雷速体育,雷速直播第十二次党代会以来，正值国家推进“双一流”建设和本科教育振兴发展的关键时期。学校坚守办学历程中的最大主业和根本底色，实施教师教育振兴战略，以一流本科教育建设为重点，推动实现高等教育内涵式发展。2019年学校召开新时代本科教育大会，作为新形势下推进本科教育振兴的一次统一思想和改革誓师的大会，明确了学校本科教育改革发展的认识和思路。会后相继印发了一流本科建设实施方案、学分制改革实施方案、教师教育振兴行动计划、一流本科专业建设实施办法、一流课程建设实施办法等一系列本科教育内涵建设纲领性文件，推进本科教育改革向纵深发展。 

（学校获得的部分国家级教学成果奖证书）

2016年至今，学校获得第八届国家级高等教育教学成果二等奖2项、省级高等教育教学成果奖6项，云南省首届基础教育教学成果奖4项，至今共获得包括国家级高等教育教学成果一等奖在内的国家级、省级教学成果奖88项，获得国家级课程思政示范课程、国家级一流专业建设点、国家级一流课程、国家语言文字推广基地、教育部新文科新工科研究与实践项目、教育部体育美育浸润计划项目等一批标志性项目200余项。

聚焦师范主业，服务边疆需求

突出鲜明的师范底色。学校开展师范生培养的27个专业中，74%为一流专业建设点，全日制本科师范生占比50%。师范生培养专业涵盖基教、职教、特教各类型，中小幼各学段，中小学全学科。学校拥有教育学一级学科博士学位授权点和教育博士专业学位授权点，组建教育学部，独立设置教师教育学院，整合教育学科、教师教育资源，为教师教育研究和人才培养提供支撑，构建完备的本硕博教师教育人才培养体系。与校内外职后教育机构和“国培计划”“万名校长培训计划”等职后教育项目协调配合，构建了职前职后一体化教师教育体系。

全面对接边疆中小学师资需求。通过开展卓越教师、公费师范生等培养项目，培养扎根农村基层中小学的优秀教师和普通完全中学骨干教师。2017年学校成为教育部“推进实施卓越中学教师培养”高校，对应中学所有学科，实施本科和研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养的一体化培养模式。2017年获云南省首批公费师范生培养资格，实施“主修+X兼修”初中一专多能培养，开展“通识教育+主修专业教育+兼修专业教育+体育专项教育+艺术专项教育”培养模式，积极满足乡村学校对教师承担多学科课程教学、组织实施多种教育教学活动的需求。已有426名学生参加卓越中学教师、卓越职教师资、小学教育和特殊教育师资的本硕连贯培养，公费师范生招生人数超过1200人。学校与政府、中小学、行业企业、其他高校搭建“三位一体”协同育人机制，逐步在每个边境州（市）建设一个实习实践示范基地，助力强边固防。成立学前教育学院，努力缓解全省本科层次幼儿教师结构性缺失难题，完善幼儿园教师培养体系。

（定向怒江公费师范生培养座谈会）

（学校师范生参加教师技能测试和课堂教学比赛）

引领区域教师教育发展。学校牵头成立的云南省高等学校教师教育联盟确立“联盟协同、创新实践、提高质量”的人才培养目标，构建“三会二赛一课题七共享”共生、共谋、共赢的教师教育发展机制，在师范生培养、教师教学发展、教师教育科学研究等方面取得突出成绩，打造了区域教师教育协同发展“共同体”，获得第八届国家高等教育教学成果二等奖。

（云南省高等学校教师教育联盟主办师范生教学技能竞赛）

深化学分制改革，创新人才培养机制

全面实施学分制改革。学校2018年启动新一轮学分制改革工作，并从2019级学生开始全面实施学分制改革。面对“不改必退、慢改也退”的竞争态势，学校按照“学生中心、产出导向、持续改革”的学分制改革理念，从学分管理、教学管理、学生管理、课程管理、教师管理、专业建设6个方面实施35项改革举措，大力推进“教师中心、学生中心、课程中心”建设，实行专业等级管理和课程等级准入与评价管理，加强教师教书育人能力培养并推行优绩优酬，扩大学生选择专业、课程、教师以及安排学业进程的自主权，强化对学生的全过程学业指导，严格学生学习过程管理，以此建立基于质量评价的资源配置和教学激励机制，从根子上推动解决“教师不好好教，学生不好好学”的问题，构建起党委领导、教师投入、学生倒逼、专业奋进、课程支撑、评估促进的一流本科建设机制。

（学校学分制改革宣传海报）

加强专业课程建设，夯实本科教育基础

以调结构重内涵作为专业建设的主线。根据学校专业建设规划和云南省经济发展需求，通过专业综合评价、专业认证等外部机制以及专业预警、学生选择、激励引导等内部机制，以撤销、归并、重组、新增等方式调整优化专业结构，本科专业数从93个优化调整至87个，办学资源更加聚焦，优势特色专业更为突出，教师教育特色更为凸显。聚焦课程、教师、教材、测试、就业五个核心要素，对标国内外一流高校，调动各类专业建设政策、资源和力量，实施专业负责人选聘制，发挥专业综合评价结果的导向作用、师范类专业认证的促进作用、学生自主选择专业的倒逼作用，全面推行课程等级准入评价、核心课程评估和课程学习过程性评价，将评价结果与教学业务费、招生计划、奖励性绩效、教学考核、人才引进等方面挂钩，进一步提升了专业建设能力和水平。5个专业达到本科专业综合评价B类水平（国内一流水平），英语专业全省首个通过师范类专业二级认证，数学与应用数学、计算机科学与技术、美术学专业接受二级认证专家联合进校考查，获批15个国家级一流专业建设点和22个省级一流专业建设点，获3个教育部新文科研究与改革实践项目，1个教育部新工科研究与实践项目。

（2019年底，通过英语专业师范类二级认证）

以提质量建“金课”作为课程建设的重心。学校实行课程等级准入和过程性评价制度，建立“A（国际一流）、B（国内一流）、C（国内平均水平）、D（低于国内平均水平）”四级课程质量标准，要求所有课程对标国内外一流大学，比照相关专业领域相似课程的核心要素，综合考虑本学科专业的特点和差异，制定各专业课程等级标准；全校课程按等级对标申报认定与准入，准入课程按等级挂牌供学生选择，优课优师即可获得优酬。全校课程实行课程学习过程性评价和专业核心课程评估，体现育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向。学校获批国家级一流课程3门、省级一流课程15门、国家级课程思政示范课程1门。在云南省第二批国家级和省级一流本科课程拟推荐名单中，27门课程拟推荐参加国家级一流课程认定，28门课程拟认定为省级一流课程，是全省唯一实现5类“金课”全覆盖的高校。

（学校教师获得的国家级课程证书）

以现代信息技术融合发展赋能专业课程建设。疫情期间，学校98.6%的课程实行线上教学，提升学校课程资源信息化、在线化水平。以“聚集公共教学资源、彰显教师教育特色、构建‘互联网+’的信息化教学环境”的教师教育国家级教学实验示范中心于2017年顺利启用，建成了一批智慧教室、云平台机房、课程资源中心、课件自助制作室、移动学习资源工作室、公共艺术实训室、多功能课程资源制作实验室，为专业和课程建设提供了良好的实验实训条件。

（国家级教师教育教学实验示范中心功能教室）

展望未来，学校将全力抢抓“十四五”期间国家支持各地建设一批高水平师范大学的机遇，坚守教师教育传统和办学特色，推进新师范教育改革创新，构建完善的、个性化的终身学习新平台和教师教育发展新格局，构建更高水准、更系统化、更智能化、更具开放性、灵活性的新型师范教育体系，促进教师培养培训迈向精准化、个性化、定制化、智慧化。推动实施本科人才培养质量提升工程、师范生培养综合改革工程和课堂教学质量提升行动计划，推进一流专业扩容、一流课程提升、专业认证评估引航、一流教学成果培育、创新创业教育发展、优秀教材建设，强化本科生培养质量核心指标的地位，凸显师范教育底色，实现课堂教学质量改进。

 (教务处 供稿）